ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Оглавление

1. Общая характеристика учреждения
2. Особенности образовательного процесса
3. Условия осуществления образовательного процесса
4. Результаты деятельности учреждения, качество образования
5. Социальная активность и внешние связи учреждения
6. Финансово-экономическая деятельность
7. Общественное обсуждение проекта Публичного доклада
8. Заключение

I. Общая характеристика учреждения

Муниципальное общеобразовательное учреждение Домодедовская средняя общеобразовательная школа № 2 образовано в результате переименования муниципального общеобразовательного учреждения Домодедовской основной общеобразовательной школы № 2, созданной и зарегистрированной постановлением Главы Администрации Домодедовского района Московской области от 20 марта 1996 г. № 824/10 с целью реализации образовательных программ общего (полного) среднего и дополнительного образования. Учредителем Учреждения является администрация городского округа Домодедово Московской области. Днем рождения школы официально считается 30 декабря 1956 года.

Миссия МОУ Домодедовской СОШ № 2 – создание образовательной среды, которая обеспечит позитивное развитие в инновационном режиме, с возможностями максимального сохранения здоровья обучающихся.

Главная цель, поставленная школой, это:

создание условий обучения и воспитания обучающихся, охрана и укрепление их здоровья, развитие личности, самореализация и самоопределение, формирование у обучающихся современного уровня знаний, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, осознанного выбора профессии.

Управление деятельностью школы осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом школы на основе сочетания принципов единоначалия и самоуправления.

С целью демократизации управления, усиления внимания местного сообщества к нуждам образования, притока в образовательное учреждение дополнительных ресурсов – финансовых, материальных, кадровых; обеспечения общественного контроля деятельности администрации учреждения создан Управляющий совет. Деятельность Управляющего совета позволяет регулировать решение ряда вопросов жизни школы: контролировать фонд дополнительного финансирования, питания, учебно-воспитательную деятельность школы, здоровьесберегающую среду; оказывать помощь в организации досуга учащихся; улучшать материально-техническую базу учреждения. Внедрение нового содержания образования привело к усилению методической работы с учителями через организацию самообразования и систему дистанционного повышения квалификации. Часть контролирующих функций делегирована школьным методическим объединениям. Усилилась открытость управленческих действий. В жизни школы значимую роль играют родительские комитеты классов, выдвигающие своих кандидатов в Управляющий совет школы.

Доступность и открытость информации о школе достигается через школьную и городскую прессу, Интернет сайт образовательного учреждения, ежегодные публичные доклады и отчёты перед общественностью.

Школа изучает мнение общественности и персонала по вопросам руководства, выявляя проблемы и намечая пути решения.

Школа разработала и успешно реализует Программу развития на 2007-2011 годы. Цель Программы развития: создание условий, обеспечивающих позитивное развитие школы в инновационном режиме с возможностями максимального сохранения здоровья обучающихся.

↑ Оглавление

II. Особенности образовательного процесса

Для осуществления образовательного процесса школа разрабатывает и утверждает годовой учебный план, расписание учебных занятий на каждую четверть, календарные учебные планы. Годовой учебный план создаётся самостоятельно на основе государственного базисного учебного плана. Учебные нагрузки обучающихся определяются на основе рекомендаций органов здравоохранения. Образовательная программа состоит из основного (базисного) и дополнительного компонентов образования.

В 2009-2010 учебном году школа работала по БУП 2004 года в 1-2, 5-8 классах и по БУП 1998 года 3-4, 9,11 классы.

I ступень

Начальная школа работает по образовательным системам «Школа России» и «Школа 2000…» - «Школа 2100».

Изучение иностранного языка начинается со 2 класса.

Часы, отведённые в 1-2 классах на преподавание учебных предметов искусство (изо) (1 час в неделю) и технологию (труд) (1 час в неделю) используется для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 часа в неделю), который включает в себя новое сочетание репродуктивных и творческих видов деятельности учащихся.

В 1-х классах учебные предметы «Русский язык» и «Литературное чтение» представлены учебным курсом обучение грамоте и развитие речи. В 1 –х классах обучающиеся проходят пропедевтический курс русского языка и комплекта прописей. Работа по Азбуке и прописям проводится с сентября по март, затем проводятся уроки литературного чтения и уроки русского языка. В курсе русского языка в 1 – х классах ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения.

С 1 класса изучается интегрированный предмет "Окружающий мир" (человек, природа, общество), вобравший в себя разнообразные сведения из многих областей знаний – географии, краеведения, биологии, физики, химии, астрономии, экологии, истории; основы безопасности жизнедеятельности.

С целью освоения знаний о важных событиях, пробуждение интереса к истории Отечества, знакомства с духовным опытом человечества, Мировой культуры, а также овладение простейшими приемами познавательной деятельности в 3 - 4 классе введен курс "Введение в историю" Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Программа содержит пропедевтический курс "Истории". На материале истории осуществляется знакомство обучающихся с базовыми обществоведческими знаниями, проводится систематизация имеющихся у обучающихся представлений об обществе и истории. При изучении курса используются рабочие тетради. Курс "Введение в историю" подготавливает к изучению предмета истории в основной школе.

II ступень

Учебный предмет "Обществознание" изучается с 6 класса. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

В 5 - 11 классах образовательная область «Обществознание» образовательный компонент (БУП 1998 г.) и учебный предмет (БУП 2004г.) «История» представлен курсами «Всеобщей истории» и «Истории России».

Курс «Истории России» изучается в 6 – 11 классах.

При изучении Истории соблюдается преемственность в хронологии «Истории России» и «Всеобщей истории», в понятийном аппарате, в формировании умений, раскрытие общего и особенного в развитии России и стран, народов мира.

Учебный предмет "Информатика и ИКТ" направлен на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности и с 8 класса изучается как самостоятельный учебный предмет.

Образовательная область "Искусство" представлена предметами: «Изобразительное искусство» и «Музыка» в 5 – 8 классах, таким образом преподавание предметов из данной образовательной области является непрерывным.

За счёт школьного компонента добавлен предмет основы безопасности жизнедеятельности в 5 - 7, 9 классах. Тематика программы разнообразна; изучается два основных раздела: основы безопасности личности, общества и государства; основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Изучение тематики программы направлено на ответственное отношение к окружающей природной среде, к личному здоровью и безопасности, на изучение правил дорожного движения, освоению знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях.

в 8-х классах - черчение, курс позволяет выявить профессиональные наклонности обучающихся, развивает память, пространственное мышление.

За счёт школьного компонента добавлены часы на изучение предметов:

в 5 «а»,5 «б» и 5 «в» классах один час математики, ОБЖ;

в 6 «а», 6 «б», 6 «в» классах один час биологии, ОБЖ;

в 7 «а», 7 «б», 7 «в» классах один час русского языка, ОБЖ;

в 8 «а», 8 «б», 8 «в», 8 «г» классах один час черчение, Изо;

в 9 «а», 9 «б», 9 «в», 9 «г» классах один час права, ОБЖ.

Увеличение количества часов на позволяет выделить время на решение нестандартных задач, расширять программный материала по предмету, решать задачи повышенной сложности, готовить обучающихся к олимпиадам.

III ступень

Общеобразовательные области включают в себя традиционные предметы, количество часов соответствует государственным программам.

В рамках школьного и регионального компонентов образования в 11 классах продолжается изучение русского языка. Введен предмет «экономика» В.С. Автономова, где отрабатывается система подготовки, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учётом реальных потребностей рынка труда. Курс "Введение в экономику" с учебной нагрузкой 1 час в неделю рассчитан на два года обучения в 10-11 классах. В 11 классах введены дополнительные часы на преподавание права (региональный компонент).

Использование учебного времени школьного компонента.

За счёт школьного компонента добавлены часы на изучение предметов:

в 11 классе по одному часу на литературу, английский язык, алгебру, геометрию, физику, экономику; 2 часа на русский язык.

В 11 классах усилено внимание к изучению иностранного языка в целях совершенствования навыков монологической речи, повышения уровня владения коммуникативной компетенции, активизации грамматических и лексических структур.

Увеличение количества часов гарантирует успешное формирование общеучебных навыков и непосредственно оказывает влияние на подготовку к поступлению в высшие или средние специальные учебные заведения. Изучение русского языка и математики является одним из общеобразовательных приоритетов.

Примерный учебный план гарантирует овладение учащимися необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивает возможность продолжения образования обучающегося по ступеням (I, II, III ступени).

Учителя школы успешно осваивают и применяют в своей работе современные технологии обучения или их элементы в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.

С целью повышения мотивации обучающихся к проектной и исследовательской деятельности в школе создано научное общество учащихся,   в состав которого в 2009-2010 учебном году входило 18 обучающихся. Результаты деятельности научного общества были представлены на 2 школьной научно-практической конференции «Талантливая молодежь». Авторы лучших проектов принимали участие в работе муниципальной конференции старшеклассников «Будущее науки». Участники научного общества участвуют во всероссийских конкурсах исследовательских работ.

Ежегодно увеличивается число обучающихся, посещающих занятия в объединениях по интересам. Образовательное учреждение планирует расширять сеть кружков и секций.

Активно работают в школе общественные организации: «Союз деятельных», пионерская организация, «Светлячки».

Количество обучающихся, входящих в состав общественных организаций, ежегодно увеличивается.

В 2009-2010 учебном году в школе создана комната «Боевой славы» /Руководитель – вожатая Миронова М. Е./, открыт музей национального костюма /Руководитель – Мельничук Н.В./.

Из 755 человек обучающихся школы в кружковой работе задействованы 295 человек. Помимо школьных кружков и спортивных секций дети нашей школы посещают учреждения дополнительного образования.

Особое место в системе воспитательной работы занимает спортивная работа школы, одной из основных задач которой является формирование здорового образа жизни.

В 2009-2010 учебном году проводились секции по баскетболу, легкой атлетике и лыжной подготовке, настольному теннису, гандболу. В тренажерном зале занимались учащиеся школы по общей физической подготовке.

Для успешной социализации обучающихся в школе создана социально-психологическая служба. Основным принципом работы службы является системный подход в социально-психологическом сопровождении всех участников учебного процесса с использованием здоровьесберегающих технологий.

Направления деятельности педагога-психолога в 2009-2011 учебном году:

Индивидуальное обследование проводится с целью определения уровня развития детей, их психологических особенностей и возможности успешной обучаемости в школьной среде. Для определения уровня развития психических функций используются методики: оценка психологической зрелости по тестовой беседе; имитация написанного текста А. Керна, И. Ирасека, «пружинка», «сова» (графические диктанты и двигательные упражнения); «вырежи фигуру», «раздели на группы», «извлеки лишний предмет» (для диагностики наглядно-действенного и образно-логического мышления); методика определения объема памяти, оперативной памяти и внимания с использованием наглядного материала, таблиц Шульте, методика расстановки чисел, «корректурная проба», «Запомни пару», «Воспроизведи геометрическую фигуру».

Индивидуальное консультирование проводилось с целью оказания помощи подросткам в обретении психологического равновесия, построении «Я-концепции», выработки навыков управления эмоциональной сферой и в выстраивании взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, формирования позитивного самоотношения, помощь в разрешении конфликтных ситуаций между подростками.

Групповое обследование и диагностика проводятся ежегодно по различным методикам. Для определения уровня школьной мотивации первоклассников и с целью выяснения степени адаптации применяется методика А.Г. Лускановой.

Психологическое исследование детей 5 классов «Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса» выявило, у 59 детей из 69 опрошенных, положительную динамику адаптации к новым условиям учебного процесса, и улучшение их общего эмоционального состояния, связанное с различными формами включения в жизнь школы.

Психодиагностика подростков проводилась с целью выявления межличностных отношений и положительного ресурса для установки дружественных отношений в подростковой среде по методикам О.П.Елисеева «Потребность в общении», С.М.Емельянова «Самооценка конфликтности».

Среди старшеклассников проводились диагностические исследования по методикам Е.А.Климова, Дж.Голланда и А.Е. Гломштока для оказания помощи в профессиональном самоопределении и определения склонностей к различным видам деятельности. По результатам диагностики были даны профориентационные рекомендации.

С выпускниками проводилось анкетирование для выявления процессуальных, психологических и организационных трудностей, при подготовке к ЕГЭ. Были разобраны индивидуальные сценарии поведения на экзамене с учетом психологических и личностных особенностей учащихся.

Среди педагогов школы было проведено анкетирование для изучения мотивационной сферы в профессиональной деятельности. Для большинства членов коллектива является важным как сам процесс профессиональной реализации, так и достигнутые результаты. Высокий уровень потребности в самосовершенствовании и личностный рост являются мотивом эффективной педагогической деятельности и собственной самоорганизации.

С учащимися младшего школьного возраста проводятся занятия и игры с использованием сказкотерапии и арт-терапии (из программы Кривцовой «Жизненные навыки»). Психологические групповые занятия в форме тренинга были проведены с подростками 9-11 классов по темам: «Что такое манипулятивное поведение», «Психология общения», «Конфликты. Выиграть может каждый», «Моя эмоциональная сфера», «Я и мои жизненные ценности», «Переживание любви». Старшеклассникам была оказана адресная психологическая поддержка и выработаны навыки использования индивидуальных ресурсов при возникновении жизненных трудностей.

Психолого-педагогическая просветительская работа проводится в школе в форме лекционных выступлений на родительских собраниях, на педсоветах и на семинарах различного уровня.

Системная и комплексная работа по социально-психологической адаптации детей и подростков позволяет школе ежегодно снижать количество неуспевающих учащихся, число пропусков учебных занятий без уважительных причин.

Для классных руководителей социальный педагог проводит опрос, при помощи которого выявляются учащиеся из многодетных и неблагополучных семей, трудные обучающиеся и систематически пропускающие учебные занятия без уважительных причин.

За учащимися из группы риска ведется контроль по учету посещаемости и успеваемости, сведения о таких детях предоставляются в Управление образования. В школе разработана система по ежедневному и своевременному выявлению учащихся, пропускающих учебные занятия без уважительной причины.

Особое внимание уделяется профилактической работе. Инспектор по делам несовершеннолетних регулярно посещает школу, проводит индивидуальную и групповую работу с учащимися по профилактике и предотвращению правонарушений. Совместно со школьным психологом, социальным педагогом, общественным инспектором по охране детства проводятся рейды обследованию условий жизни, материального обеспечения семей обучающихся «группы риска», обучающихся из неблагополучных семей.

Регулярно проводится учёт и анализ использования свободного времени обучающихся «группы риска», обучающихся из неблагополучных семей, анализируется занятость во внеурочное время. Обучающиеся привлекаются к занятиям в школьных кружках, спортивных секциях, участию в классных и общешкольных мероприятиях, к занятиям в кружках на базе Центра «Семья», ДЮСШ, ДК «Мир», патриотическом клубе «Победа», клубе «Альбатрос», в спортивных секциях.

↑ Оглавление

III. Условия осуществления образовательного процесса

Обучение и воспитание в школе ведутся на русском языке.

Учебный год в школе начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года в 1 классе - 33 недели, во 2 -11 классах - 34 недели (без учета аттестационного периода в 9-х, 11-х классах).

Продолжительность учебной недели составляет пять дней. Обучение ведётся в первую смену. Продолжительность каникул в течение учебного года - 30 календарных дней. Для обучающихся в первом классе в течение учебного года установлены дополнительные недельные каникулы - 7 дней (в феврале).

При проведении занятий по иностранному языку в 5 – 11 классах и трудовому обучению в 5 – 11 классах, физической культуре в 10 – 11 классах, информатике в 10-11 классах, допускается деление класса на две группы при наполняемости 25 человек.

Школа имеет современную материальную, учебно-методическую и кадровую базу. Образовательное учреждение размещается в трехэтажном здании, созданы хорошие условия для организации образовательного процесса.

Компьютеры соединены в локальную сеть. Имеется выход в Интернет. Техническое состояние школы по оценке экспертной комиссии – удовлетворительное.

Таким образом, материальная база позволяет реализовывать общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья

С целью поддержания здоровья обучающихся в школе реализуется программа «Здоровье»; систематически проводится работа по привитию навыков здорового образа жизни, переоснащён медицинский кабинет; функционирует кабинет БОС (биологической обратной связи), в котором обучающиеся проходят курс оздоровительной дыхательной гимнастики. По работе с оборудованием БОС в 2010 году были организованы курсы повышения квалификации для педагогических работников района (22 педагога от школы обучились на данных курсах).

Школа по условиям обучения соответствует всем санитарно-гигиеническим требованиям. Школьная столовая, оснащенная современным оборудованием, рассчитана на 200 мест, обеспечивает учащихся сбалансированным, витаминизированным питанием для нормальной жизнедеятельности. В школе введено горячее питание для учащихся 1-4 классов. А для учащихся 5-11 классов наряду с организованным питанием работает буфет.

В школе организована медицинская служба. Динамика заболеваемости отслеживается по данным медицинских осмотров и числу пропусков уроков учащихся по болезни.

Данные таблицы показывают средний уровень заболеваемости среди учащихся. В данном учебном году эпидемия гриппа имела продолжительную цикличность, большая часть заболевших – учащиеся среднего звена.

Опыт школы по формированию здоровьесберегающей образовательной среды был обобщен на муниципальном семинаре для руководителей образовательных учреждений «Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе (биологически обратная связь на уроках и во внеурочное время)». Организация семинара получила высокую оценку руководителей образовательных учреждений района.

Обеспечение условий безопасности

Одной из важнейших задач школы является обеспечение безопасности учащихся и сотрудников. Нормативно – правовая документация имеется в полном объеме и систематизирована.

В школе проводятся профилактические мероприятия по антитеррористической деятельности и противопожарной безопасности. Работа организована под руководством заместителя директора по безопасности.

Результативность системной работы по обеспечению безопасности образовательного процесса выражается в отсутствии чрезвычайных ситуаций и травм работников, замечаний правоохранительных органов и инспекции по охране труда, уменьшении случаев травматизма учащихся и отсутствии пищевых отравлений.

Директор школы Редькина Н.П. организует для работников школы систематическое повышение квалификации не реже одного раза в пять лет, периодическую проверку знаний один раз в три года, а для вновь принятых – в течение месяца проверку знаний в установленном порядке в соответствии с должностными обязанностями. Обученность персонала в области охраны труда и техники безопасности составляет 100%.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Педагогический коллектив школы 53 человека (1 совместитель, 1 отпуск по уходу за ребенком). Администрацию школы представляют директор, 2 заместителя директора по УВР, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по АХЧ.

К факторам, оказывающим положительное влияние на образовательный процесс, можно отнести укомплектованность образовательного учреждения квалифицированными кадрами. Педагогический коллектив школы стабилен. Большинство педагогов со сложившимся стилем работы, оптимальным стажем работы, обладающие творческим потенциалом.

За добросовестный труд Значком «Отличник народного просвещения» и нагрудным знаком «Почётный работник образования» награждено 6 человек, имеют правительственные награды (знаки почета, памятные медали) 6 человек, награждены грамотами Министерства образования Российской Федерации 8 человек, почетными грамотами Министерства образования Московской области – 9 человек.

Профессиональный рост и уровень квалификации педагогических работников ежегодно увеличивается.

На данной диаграмме наглядно видно, что педагогический коллектив школы опытный, обладает большим творческим потенциалом для дальнейшего развития.

Педагогический стаж работников:

От 2 до 5 лет – 8 человек

От 5 до 15 лет – 11 человек

От 15 до 20 лет – 8 человек

От 20 до 30 лет – 15 человек

Свыше 30 лет – 11 человек.

Профессиональный уровень педагогических работников обеспечивает высокий уровень знаний обучающихся, способствует увеличению числа призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, росту числа участников конференций и победителей интеллектуальных конкурсов, снижению числа неуспевающих учащихся.

Повышение уровня профессионального мастерства обеспечивается через разнообразные формы работы: участие в семинарах; через отчеты учителей по темам самообразования; участие в фестивале открытых уроков в школе; конкурсы профессионального мастерства различного уровня; публикации работ на сайтах «Фестиваль педагогических идей», «Педсовет», «Реформа образования».

Организация методической работы в школе

Методическая служба школы строит свою работу на основе данных о реальном уровне профессиональной подготовки специалистов, полученных в ходе анкетирования учителей, внутришкольного контроля, аттестации кадров. Наиболее востребованными формами методической учебы в школе являются: тематические педагогические советы, научно-практические конференции, диагностирование, наставничество, самостоятельная работа по теме самообразования, общение с коллегами в школе и изучение опыта работы при взаимопосещении уроков, открытые уроки, курсовая подготовка, аттестация.

В связи с выбранными формами методической работы администрацией общеобразовательного учреждения спланирована деятельность, способствующая совершенствованию творческого потенциала учителей. Использование коллективной, групповой и индивидуальной форм работы позволило каждому сотруднику определить собственную траекторию развития профессионального мастерства. Профессиональному росту в коллективе во многом способствует положительный микроклимат – доброжелательный, творческий.

Работа педагогического коллектива над методической темой «Современный урок – средство формирования духовного и физического здоровья обучающихся в современных условиях» завершилась педагогическим советом, на котором были подведены итоги работы по данной теме.

С целью обобщения и распространение педагогического опыта в 2009-2010 учебном году учителями школы были опубликованы статьи:

1. Родионова О.М. Роль дополнительного образования в выборе здорового образа жизни//Создание здоровьесбергающего пространства для целостного формирования личности школьника: сборник статей по итогам IV муниципальной научно-педагогической конференции педагогических работников городского округа Домодедово, 2010. - 96 с.

2. Шекунова Н.В. Биологически обратная связь – зеркало здоровья//Создание здоровьесбергающего пространства для целостного формирования личности школьника: сборник статей по итогам IV муниципальной научно-педагогической конференции педагогических работников городского округа Домодедово, 2010. – 96 с.

3. Юдина Н.В. Особенности использования функциональной музыки на уроках физической культуры//Создание здоровьесбергающего пространства для целостного формирования личности школьника: сборник статей по итогам IV муниципальной научно-педагогической конференции педагогических работников городского округа Домодедово, 2010. – 96 с.

4. Попова Т.В. Использование афоризмов на уроках экономики. Всероссийский Интернет фестиваль «Открытый урок». Раздел фестиваля: «Преподавание экономики». 2009-2010 учебный год.

5. Омельянчук Т.Е. Зачет – общественный смотр знаний по теме «Первоначальные химические понятия».

Всероссийский Интернет фестиваль «Открытый урок». Раздел фестиваля: «Преподавание химии». 2009-2010 учебный год.

6. Попова Т.В. Конспект открытого урока основ безопасности жизнедеятельности в 7 классе по теме «Ураганы», опубликованный на Интернет-портале «Реформа образования» в рамках всероссийского конкурса «Мультимедиа урок в современной школе» в 2010 году.

Ссылка: (http://edu.letitbit.net/download/3958b4a6cf0f45a226d2dffbc6d96d41d/Popova-TV-Konkurs2..rar.html).

7. Беляева Е.С. Как успешно сдать ЕГЭ. Газета «Призыв» 17 апреля 2010 года.

8. Беляева Е.С. Стресс и болезни. Газета «Призыв» 20 октября 2009 года.

Ежегодно отмечается рост числа публикаций педагогических работников, в том числе в сети Интернет, накапливается и обновляется аналитическая база результатов деятельности каждого учителя в межаттестационный период.

В 2010 году учителя школы впервые принимали участие в работе IV муниципальной научно-практической конференции педагогических работников городского округа Домодедово: Родионова О.М., Юдина Н.В. – учителя физической культуры – участники конференции. Выступала на конференции учитель физики Шекунова Н.В. по теме «Биологически обратная связь – зеркало здоровья».

С целью оказания методической помощи молодым специалистам в школе функционирует Школа молодого учителя. Администрация школы и председатели школьных методических объединений посещают уроки у молодых педагогов. Организуется взаимопосещение молодыми учителями уроков опытных учителей и уроков педагогов-наставников. Работа школы молодого учителя способствует успешной адаптации молодых специалистов в коллективе, раскрытию их творческого потенциала.

Одной из форм методической работы, повышающих интерес учащихся к учебным предметам в школе, являются предметные недели. В 2009-2010 учебном году было запланировано и проведено 9 предметных недель. Наиболее ярко прошли предметные недели по русскому языку, географии, по английскому языку, по искусству.

Методическая работа в образовательном учреждении представляет собой непрерывный и целенаправленный процесс, сочетаясь с курсовой подготовкой, участием в окружных и городских семинарах и конференциях, конкурсах профессионального мастерства.

В 2009-2010 учебном году в конкурсе «Учитель года» принимала участие учитель начальных классов Татаринова Т.Г.. Педагог достойно выступала на конкурсе, защищая честь школы. По итогам участия Татьяне Геннадьевне присвоена высшая квалификационная категория. На муниципальном конкурсе «Самый «классный» классный» образовательное учреждение ДСОШ №2 представляла Салимгарайева Наталья Викторовна, которая вышла в финал и стала лауреатом конкурса. В прошедшем учебном году впервые в городском округе Домодедово прошел муниципальный конкурс «Интернет – образовательная среда -2010». Учитель экономики Попова Т.В. заняла 3 призовое место.

Курсовую подготовку в текущем учебном году прошли 33 человека (62 % педагогов). 7 учителей обучаются дистанционно в Педагогическом университете «Первое сентября».

Деятельность методической службы в 2009-2010 учебном году была направлена на стимулирование творческого и профессионального роста педагогов, обобщение и распространение положительного педагогического опыта, улучшение результативности образовательного процесса.